جدول المحتويات
التطبيقات التربوية لنظرية بافلوف
تتضمن نظرية بافلوف العديد من التطبيقات التي يمكن استخدامها في مختلف المجالات، ومن أهم هذه المجالات مجال التعليم، حيث تحتوي نظرية بافلوف على عدد من التطبيقات التعليمية، من أهمها:
- منع كل الانحرافات التي تحدث في الفصل بين الطلاب ويتم ذلك من خلال عرض المحفزات الشرطية وغير المشروطة أثناء التعامل مع المناهج التعليمية.
- التأكد من ارتباط تعليم الطلاب بالدوافع الشخصية لكل منهم، وليس فقط من خلال توفر الحافز غير الشرطي، لأنه في معظم الحالات، خاصة عند اختفاء المحفز الشرطي، يتم إيقاف استجابة الطلاب العلمية.
- من الممكن الاستفادة من ظاهرة إعاقة الاستجابة لدى الطلاب للتخلص من بعض العادات غير السارة لدى بعض هؤلاء الطلاب، خاصة أثناء أوقات الدراسة أو أثناء القراءة والكتابة.
- يعتبر الدعم الخارجي من أبسط الطرق التي يتم استخدامها في العملية التعليمية في الوقت الحاضر.
- أيضًا، من أهم تطبيقات هذه النظرية المساعدة في التعديل السلوكي للمجال العاطفي، أو المساهمة في تنمية التطبيع الثقافي لشخصية كل فرد. بشر.
تطبيقات أخرى لنظرية بافلوف
تحتوي نظرية بافلوف على العديد من التطبيقات التي يمكن استخلاصها بالإضافة إلى التطبيقات التربوية لنظرية بافلوف.
أشهر هذه المجالات التي يمكن تطبيق نظرية بافلوف فيها هو مجال التسويق وخاصة سلوك المستهلك.
طبقت نظرية بافلوف على سلوك المستهلك
- من أهم هذه التطبيقات البسيطة استجابة عدد من المستهلكين بمجرد سماعهم لكلمة الخصومات، حيث تثير الرغبة في التسوق، حتى عندما لا تكون هناك حاجة لهذا المنتج خلال هذا الوقت بالذات.
- هذه النظرية مفيدة أيضًا عند التعامل مع بعض العلامات التجارية المحددة، حيث يربط المستهلك اسم المنتج أو علامته التجارية المميزة بتصور معين يصل إليه بعد جهود تسويقية مستمرة أو بعد أن يختبر شخصيًا المنتج أو العلامة التجارية، مثال على ذلك هو اسم العلامة التجارية بالنسبة لمعظم الناس، نيوتروجينا لديها بشرة صافية ومشرقة.
- شركة Coca-Cola International هي مثال حي للعلامة التجارية الشهيرة التي طبقت هذه النظرية منذ سنوات وحققت نجاحًا كبيرًا. عطشان في وجود الحل وهو منتج الشركة.
حول إيفان بافلوف
يعتبر أول من وضع حجر الأساس في مجال التعليم، من خلال أشهر نظرياته وهي التكييف الكلاسيكي.
- هو عالم روسي متخصص في علم النفس.
- كانت مدة حياته في الفترة ما بين (1849 – 1936) م.
- ابتداءً من عام 1904 م، كان بافلوف يدرس وظائف الجهاز الهضمي ويطبق نظرياته في هذا المجال على كلابه. حصل نتيجة هذا العمل على جائزة نوبل، كما أكسبته خبرة في علم وظائف الأعضاء.
- ثم انتقل إلى دراسة علم النفس، إلى جانب دراسة علم السلوك والتعلم، وطبقت نظريته على العلاجات السلوكية في الفصول التعليمية، حيث تم استخدامها لتقليل الخوف من خلال القضاء على خاصية الحساسية المنهجية.
تعرف على نظرية بافلوف
تعتبر نظرية بافلوف ببساطة وباختصار إجراءً تعليميًا يتضمن اقتران الحافز باستجابة مشروطة.
- خلال تجارب بافلوف الشهيرة، وجد أن هناك بعض الأشياء أو عددًا من الأحداث التي قد تؤدي إلى استجابة مشروطة.
- تبدأ التجارب بإظهار كيف أن وجود المنبه، في هذه الحالة وعاء من طعام الكلب، سوف يتسبب في سيلان الكلب، والذي يمثل في هذه الحالة استجابة غير مشروطة.
- لكن أثناء التجربة، لاحظ بافلوف أن الكلاب ربطت مساعده في المختبر بالمنبه، وهو الطعام، وبالتالي أظهر استجابة مُقاسة وشرطية.
- صمم بافلوف تجربة استخدم فيها الجرس كمحفز محايد، حيث كان يقرع الجرس في كل مرة يريد فيها تقديم طعام للكلب.
- كرر هذا الإجراء عدة مرات، ثم حاول ضرب الجرس، لكن دون إعطاء طعام للكلاب هذه المرة. وهنا لاحظ تريندات وجود لعاب في الكلاب من تلقاء نفسه، وكانت النتيجة استجابة مشروطة جديدة في الكلاب.
- حدث تطور لاحق في نظرية بافلوف لما يسمى بالتكييف الكلاسيكي، والذي ينص على أن التعلم المرتبط بمحفز غير مشروط سيؤدي في الواقع إلى استجابة أو رد فعل للمحفز الجديد والمشروط، ومن هذا استنتج أن التحفيز الجديد يعمل يوم وحدوث نفس الاستجابة.
قانون إيفان بافلوف للتعلم
بناءً على تجربة بافلوف على كلابه، بعد تلخيص هذه التجربة، يمكن استنتاج أن قانون بافلوف للتعلم هو باختصار “اقتران زمني”، والقانون هو الوحيد المسؤول عن شرح وجود علاقة شرطية بين الاستجابة و التحفيز أو التحفيز.
- ينص هذا القانون على ما يلي: “عندما يقرن تريندات المنبه الشرطي بالمنبه الطبيعي الأصلي، تزداد قوة المنبه الشرطي في استدعاء استجابة المنبه الأصلي.
- اعتمد بافلوف خلال هذه التجربة على عدد من المكونات وهي:
تكرار
حيث يتسبب التكرار في سهولة استدعاء الاستجابة الشرطية كما حدث في التجربة من ضرب الجرس بشكل متكرر لتنبيه الكلاب إلى أن وقت الطعام قد حان، وبالتالي تظهر الاستجابة على شكل صقر لعابي.
تعزيز
هو حدوث المنبه الطبيعي بعد حدوث المنبه الشرطي، حيث يتم تمثيل المنبه الطبيعي في الطعام، ويتم تمثيل المنبه الشرطي في الجرس.
دائري
إنه ارتباط الاستجابة لحافز معين، مثل استجابة الكلاب عند ضرب الجرس في التجربة السابقة.
تمييز
عكس التعميم لأنه استجابة شرطية.
الاسترداد التلقائي والإطفاء
يحدث في حالة بدء ظهور المنبه الشرطي (الجرس)، ولكن بدون دعم المنبه الطبيعي، وهو (الغذاء)، هنا يضعف الفعل المنعكس الشرطي (اللعاب) وقد يتلاشى مع مرور الوقت، ولكن في في حالة إعادة إدخال الحافز الأصلي مرة أخرى وهو (الغذاء)، إلى جانب الحافز الشرطي بعد حدث الانقراض، ستظهر استجابة شرطية مرة أخرى (ما يسمى بالاسترجاع التلقائي).
نقد نظرية إيفان بافلوف
يعتمد على نظرية إيفان بافلوف وتطبيقاتها في العديد من المجالات، بما في ذلك استخدام التطبيقات التعليمية لنظرية بافلوف في مجال التعليم والتسوق. وعلى الرغم من ذلك فإن النظرية لم تخلو من النقد، حيث رأى بعض المختصين عيوبها، ومن هذه الانتقادات ومن بين هذه الانتقادات:
- ينتقد البعض بافلوف لإهماله لعنصر “الإدراك” في نظرية التعلم، ويرجع ذلك أساسًا إلى اعتماده على مكونات الاقتران والتكرار في التعلم الشرطي بين المنبه والمحفز الشرطي فقط.
- كما يعتقد بعض النقاد أن هذه النظرية لا تنجح إلا في حالة تعلم الأطفال، حيث تظهر أهميتها أثناء تعلم الأطفال للكلام أو اللغة، وذلك بسبب اعتماد النظرية على التكرار وارتباطها بمحفز وهذا ما يتعلمه الأطفال بسهولة.
أصبحت التطبيقات التربوية لنظرية بافلوف ضرورية للتعرف عليها لأهميتها في المجال التربوي والتعليمي، والنتائج التي تحققها في بناء شخصية الطفل، وسرعة تعلمه، وتنمية قدراته، وتطوير أساليب تفكيره. بطرق مختلفة.